2007.2幼儿园工作教师，愿帮您解答宝宝上园问题[有问必答专集"3"]

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^_^快乐淘淘妈

11、在这里想问一下我儿子三岁半了,上幼儿园一年了,可是最近表现很不好很胆小怕事,在商场里遇见他们班的小朋友就吓的哭,闹着回家,问他为什么也不说.有几次回家说老师不让说,在问什么也不说了?孩子是怎么了?

答：

这种情况我认为问题应该还是出在幼儿园，可能是日常在幼儿园里发生了一些什么事，孩子受到一点惊吓，建议你与老师耐心的沟通一下，看看问题究竟出在什么地方。

12、首先谢谢淘妈的热心帮助~~！！祝新年愉快~~全家幸福~~！！>我是一名小学低年级教师，从教也很多年了。一直有个困惑，就是每当一年级的孩子走进校园，总会有个适应期，有些孩子几天，有的孩子几个星期，可也有极少部分小朋友一年甚至更长的时间都适应不了，从而体现出：成绩差、自卑、作业完成不了等等恶性循环。>我的孩子快上幼儿园了，我想问下，有没有必要让他提前半年去适应一下幼儿园的生活，还是直接就送小班，正常入园

答：

很高兴见到你，小学的情况我不是很理解，不过听你的描述幼儿园与小学还是有很大差别的，应该说绝大多数孩子入园时不需要太多的时间来适应，偶尔去幼儿园玩玩就可以了，多数孩子还是很快就能适应幼儿园的生活的，因为幼儿园相对来说玩的时间比较多，尤其是小班，环境气氛很宽松，孩子会很快适应的，只要孩子不是依赖性很强的就没什么问题，不用太担心。

13、我想请问楼主,我女儿现在四岁半了,已经上了二年的日托幼儿园,今年春节过后想送她上周托,就是一周回家一次这样子.因为我马上就要生第二胎了,要是还是日托的话,就有点忙不过来,但是一想起周托,一星期才回家一次,毕竟老师的照顾又不如父母周到些,真是委曲了孩子.真是矛盾极了,我该不该让孩子周托呢?

答：

放心周托吧！没问题的，我带过两年周托的孩子，有个别家长忙的还月托呢！起初孩子会有个适应阶段，这也是很正常的，无论做什么事，也无论大人还是孩子，每做一件从未做过的事的时候都会有一段适应期，它的主要表现可能会出现在孩子晚上哭闹、想家，但还是很快就会好的，晚上孩子们的生活也很丰富，适应了会觉得幼儿园更有意思，而且自理能力提高得非常快，像你这种情况就更不用考虑了，放心吧！没问题，但你要注意的一点是每周孩子回来要多一点时间给她，多与她亲近，不然孩子会有失落感，妈妈有了弟弟（妹妹）不再喜欢我了，这样会对孩子的心理造成不好的影响。

14、我女儿今年上中班了,学校开过两次家长会,是汇报课,在课堂上发现小孩不爱发言,而且东看看西望望,不注意听讲,在寒假中我发现他特皮,我们说不能做的事,他就一定要做,我在提醒他不能做,也不听,好象没有听见一样,真烦心啊,也爱哭.肯请指教.

答：

孩子不注意听讲是注意力易分散的一种表现，其实注意力易分心，是所有孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，不要太着急，和老师沟通一下，慢慢引导，平时与孩子多做一些易于集中注意力的事情，例如画画、妈妈小声讲故事、宝宝在小画书上走迷宫，总之就是一些能让宝宝专注做的事情。 另外孩子不听话，父母常常会以处罚来控制孩子，这似乎是我们在教养孩子时最习惯的一件事，但这个习惯一旦养成，长期使用的结果，也使父母和孩子在亲子关系上付出相当的代价。 如果成人经常带着气愤、高亢的声音和孩子说话，时间久了，孩子对成人的“喊叫”也就习以为常、以后成人如果不提高嗓音、不重复喊叫，孩子便很难接收到指令，而且孩子一旦习惯于高亢、粗暴的声音、就会逐渐对温和、文明的教育方法采取“抗命”的态度。 处罚也是一样，不良或经常性的处罚，只会让孩子身心感到痛苦、不适或意志遭到压制，很难帮助孩子认清自己所犯的错误．并愿意诚心的配合。 　

　 以下时我收藏的几个比较温和的方法，提供你参考，不妨试一下。

(一)向孩子解释行为规范　 有时候孩子不听话，不和成人配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则，再一次的提醒孩子，可以让孩子体会和了解，但要注意的是，在提醒孩子时．要注意表情和声调．不要用喊叫的方式。要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求：“记得吗？在人多的地方讲话要小声点，才不会妨碍别人，”“记得我们今天上街是要给奶奶买礼物．其它东西一律不买！” 成人在向孩子解释规则时．应该避免预先就认定孩子不听话，例如：“你要我说几百次，才会听话！”这会让孩子更加的任性和固执。

(二)以周围的孩子或成人作榜样 年龄小的孩子虽然知道成人的指令和规则，却很难决定该怎样做，当他不行动或不接受指令时，我们又以为孩子不听话，因此，在让孩子了解行动规则的同时，还要指点他怎么做，例如，书如何摆、玩具怎么收、坐要怎么坐、话要怎么说等等。

　　 除了语言，成人可以示范给孩子看，让孩子理解具体的做法，利用孩子的模仿性来纠正他或引导他，或者可以建议孩子：“你看！可以照那个叔叔那样做”“你要像那个小孩一样安静”，将具体的目标告诉孩子，引导他代替原来不好的行为。

(三)奖励和赞许良好的行为 孩子不听话时，常常是为了要引起成人的注意(需要没有得到满足)，因此，孩子常常用反抗(故意不听话)或其它不听话的方式(大喊大叫)，使大人满足他的愿望。 父母对孩子这种不良行为，首先态度要沉着冷静、不慌张，最好的方法是暂时让孩子单独一个人，直到这样胡闹的行为停止或是态度好转才去处理。 这是弱化不良行为的方法，利用不响应坏行为的方式，让孩子了解父母的态度。但成人要积极做的是，称赞、奖励好的行为，让孩子区别好与坏、容许与禁止。

　　 所以当孩子不听话时，可以用赞许的话来转移他的行为：“我记得你是一个热心的小孩，记得吗，上次你帮我做了......”在奖励和赞许孩子时，最好让孩子能具体了解自己的行为，不要只一味的称赞孩子：“你好棒！”“你好乖！”而是选用一些具有美德的语句，譬如：“你很慷慨” “你很有礼貌”“很热心”……，使孩子的行为更具体性。

(四)对不好的行为进行严肃谈话 　

　 当孩子不听话时，成人用“责骂”或“处罚”来处理，常常很容易把主观的因素(气愤、激动、疲倦、厌烦的情绪)，渗入行为的处理中，致使孩子的身体感到痛苦不适 (体罚)，心理产生恐惧，意志遭到压制，因此很难接受成人长篇大论的说教，反省自己不良的行为，更难说要纠正他的行为。 此时利用“严肃的谈话”，会让孩子心领神会，例如，先暂时停止他的工作，请他到一个角落，好好的跟他谈，可能会比大声责骂和处罚，更能启发他的良知，思考自已的不当行为。 　

　 曾经有一位中班的小男孩告诉我，他前一个晚上和爸爸到书店喝茶，做 “Man’s talk”，我问他谈了什么，他断断续续的告诉我“爸爸和他谈他和姐姐经常打架、吵架的事”，爸爸跟他说：“姐姐很爱你，经常照顾你、送你东西，但姐姐也有很多的苦恼，像一年级的功课很多，有很多的美劳要做，如果姐姐在做功课时，去烦她、动她的东西，姐姐也许会因此没完成功课而被老师责骂 ，你希望这样吗？”他还说爸爸给他很多的建议，例如，“姐姐写功课的时候，你可以打计算机，也可以陪小狗玩，向姐姐借东西时要有礼貌，并且用完要赶快还，不要霸占。” 很有意思的一个man’s talk，爸爸利用一个不错的场所，严肃的指出孩子不好的行为，并提供他可以做以及如何做的建议，以纠正孩子的行为。　

(五)细心和耐性的纠正与教育

　　 我们常常发现孩子不听话的原因，大多是由于成人在教育孩子的过程中，犯下一些不同类型的错误，长期下来，造成孩子不良的行为。例如，一些父母认为孩子小，任性、胡闹、不听从吩咐是一种自然现象，长大就会变好或变听话，而没有细心纠正他。事实上，孩子的行为是累积的，长期下来就更加的不听话，甚至出现叛逆的情形。 孩子的行为是累积而来的，好的行为累积就变成好的习惯、好的道德，反之亦然。行为的养成和教育都是长期性的．所以不听话的行为也需要长时间的纠正与教育。孩子对人不礼貌或有其它不听话的行为，父母不能“充耳不闻”，要随时负起纠正的责任，如果我们缺乏这个耐心，实际上就是在姑息孩子更不礼貌、更不听话。

(六)家园配合，共同教育 孩子有很强的社会意识和荣誉心、自尊心，很在意他人的观感，尤其是团体生活中，幼儿园幼生及小学生都很在乎学校老师对他的看法，因此可以利用孩子这种在意他人看法的心理，来纠正他不好的行为。例如：孩子每天不肯按时上床，并且都要胡闹一番，有时透过老师的指导与要求，利用说话课，谈一谈孩子昨天晚上在家的情形，并且称赞准时上床的孩子，这样比父母千叮万嘱还有效果。 在幼儿园里，小朋友有好的行为或已纠正过的行为，老师不妨把赞美的话写在联络手册上，回家后让父母再一次称赞他、肯定他。对于不听话的孩子，父母更可以积极的运用这种方法，例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以请园方老师留意这件事，并且利用方法要求孩子，家里也要实行相同的规则，双方贯彻执行，一直到他习惯纠正为止。当然家、园双方要事先沟通好，规则也要相同。

(七)针对不同年龄和个性使用不同方法 　　 每一个孩子，都有他不同年龄的心理特点，还有属于孩子自己本身的气质，例如：对于动作迟缓的孩子，要利用机会给他容易达到的成就，对于年龄小的孩子需要示范引导，年龄大一点的则需要激励。 引导不听话的孩子听话，并不是把一个固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年龄、不同个性的需求，在他们的身上找到力量，从而创造孩子能够自觉听话的先决条件

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