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衡水市桃城区第一幼儿园

 

幼儿园开始招生

招生对象:二周半以上幼儿 报名方式:持户口本或年龄证明报名 报名地点:桃城区一幼四楼办公室

 

始建于1982年,是衡水市建园历史最长的国办幼儿园。建园20多年来,经过一代代园丁的辛勤耕耘,桃城区一幼正逐步成为一所现代化幼儿园。


幼儿园坐落于桃城区胜利东路人民公园对过,现有教职工27人,教师学历达标率达100%。有小、中、大7个教学班,在园幼儿300余人,园舍总面积1116平米,园内设备设施齐全,微机室、保健室、资料室、档案室各室齐备,每个活动室均配有钢琴或脚踏风琴、电视机、VCD及录音机。

近年来,我们立足于全心全意为孩子服务的宗旨,着眼于新世纪的人才培养,全面推进幼教特色的素质教育。我们认真贯彻新《纲要》精神,以幼儿个性的充分和谐和高质量的发展为主要目标,语言、艺术、社会、健康、科学五大领域相互渗透,注重开发幼儿潜能,根据幼儿的年龄特点,以游戏识字和幼儿英语特色教学为主线,坚持全面提高幼儿素质,并取得可喜成绩,被确立为“省级双语示范园”,幼儿早期阅读能力不断提高。我园的文艺节目和绘画作品连续获得省市级奖励,幼儿园获得市级德育教育先进单位。


我园以教科研为先导,以素质教育为核心,积极引进国内外先进的教育理念,推进幼儿园各项工作的发展。2003年我们开展了一系列教育科研活动,其中对“幼儿心理健康教育”和“幼儿园形象建设”的研究取得了初步的成果。并承担了相关的省级科研课题《幼儿挫折心理分析及对策》,立项市级科研课题《幼儿园形象建设》。我园被河北省教育厅确立为“教育科研先导校”和“心理健康教育实验幼儿园”。

桃城区第一幼儿园的教师们正以“开拓进取、团结奋进”的精神风貌向省级示范园迈进!

 

 

关注幼儿心理健康,全面提高幼儿素质

桃成区第一幼儿园在全面推进幼儿的素质教育的同时,注重教育科学研究工作,坚持走以科研促发展的道路。 幼儿园的各项工作在教育科学研究的带动和影响下向前迈了一个新台阶。 我园于2001年9月承担了省级研究课题:“幼儿挫折心理分析及对策”,力求从幼教实践中发现幼儿挫折心理现象,分析其产生的原因,通过实验提出科学的教育对策。通过两年来的实践,取得了一定的成绩。

 

一、加强管理,建立组织 课题确立后,我园非常重视这项研究工作,根据课题研究计划,我们首先建立了课题领导小组和课题研究小组,园长担任领导小组组长,业务园长任课题主持人,选拨各年龄班业务骨干组成课题组成员。课题组成立后,首先进行思想动员,开展主题讲座活动,使课题组成员对心理健康教育有了一个清晰深刻的认识。

 

二、 进行科学分工,营造科研氛围 课题确立后,根据各年龄班的年龄特点和心理发展平,下设三个子课题,小班“小班幼儿入园焦虑现象解析及教育”;中班:“幼儿情绪自控探析”;大班:“如何引导幼儿正确面对失败”。这样每个年龄班在一年内就可完成一个子课题的研究,并要求拿出课题研究报告、论文和活动设计。 根据以上课题分工,各班在活动室环境设置上,突出心理健康教育的主题,例小班墙面设置:“幼儿园我的家”;中班设置“快乐角”;大班设置“我自信 我能行”互动墙饰。另外还建立家园共育专栏、心理健康教育剪报栏、利用音乐故事伴随入眠等,创造了一种心理健康教育氛围。

 

三、 加强师资培训,促进教科研水平的提高 为了提高教师的科研水平,我园积极派人参加上级组织的有关心理健康教育方面的各种培训班,参加培训的教师,回来在园内再进行二级培训,并把带回的交流材料在园内推荐,推广姊妹园的经验和做法。使全园教师尤其是课题组的老师们心理学知识不断丰富。 为了本课题的研究,我们在园内组织课题组成员首先学习了《教育科学研究方法》,在学习《普通心理学》的基础上,进一步的学习《幼儿心理学》、《发展心理学》、《能力心理学》及《管理心理学》中有关挫折心理的理论知识,使广大教师对所研究课题的心理学依据有了全面的认识。便于教师发现幼儿所表现出来的挫折心理现象并能及时进行科学的疏导与矫治。

 

四、 加强家园沟通,共同关注幼儿心理健康教育 幼儿的生活环境就是家庭和幼儿园,加强家长和幼儿园教师的联系,共同关注幼儿心理发展,将是促进幼儿心理健康发展的良好途径。 为了准确的了解幼儿的心理,正确判断个性心理现象,我园以班为单位,每年至少搞二次家长问卷活动,根据调查的情况和教师的观察,结合分析研究,为每个幼儿建立心理档案。除此之外。课题主持人,随时接待家长来访,对个别幼儿的个别心理问题,做咨询、指导。 幼儿园教师除了直接对幼儿进行心理健康教育外,还担负着指导和强化家庭挫折教育的任务。采取家长会、心理知识座谈、接受家长咨询、家园联系栏、家长开放日、沟通小信箱等形式实现家园共育。

 

五、 在一日生活和各科教学中浸透挫折教育 幼儿早晨入园的那一刻就开始了幼儿园的一日生活,从组织幼儿入厕、餐饮、午睡、盥洗、离园一日活动和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的教学活动中,培养幼儿自信、自制、自理,坚韧、忍耐和克服困难等心理品质。 结合教材中相关的内容组织心理教育活动,例:小班结合入园教育对刚入园的幼儿进行消除紧张和焦虑的心理教育活动,中班结合情感教育内容进行制怒、快乐教育,大班结合品德教育内容进行正视困难失败,培养自信心和竞争意识。各班在体育活动中适当加大运动量和难度,有意识的训练幼儿机体耐受力和意志力。把培养幼儿良好的健康的人格和挫折承受能力融入幼儿生活和学习中。

 

六、 教育科研带动幼儿园各项工作的发展 挫折教育的研究促进了保教质量的提高。开展课题研究以来,教师的理论水平不断提高,他们学会了用科学的眼光看待孩子,走进儿童的心理世界。教师和幼儿更加亲近,对幼儿的观察更加细致,管理更科学。教师通过学习心理学知识,教育教学水平都有不同的程度的提高,许多教师以前教育笔记不知道记什么,现在他们可以把成功的教育心得,提高到理论高度来认识。 通过心理教育,幼儿的自信心、自制力、合作精神,克服困难、耐受能力等方面都有所提高。

 

例:大班幼儿在集体活动中表现出集体荣誉感和团结合作、自律自制的优良品质。有了初步竞争意识,还可以在教师指导下正确面对失败,并从失败中吸取教训,中班幼儿逐步学会调整自己的情绪,正确友好的与老师和小朋友交往,对痛苦也有了一定的耐受力,原来有的幼儿摔倒会哭个没完,受到批评会情绪低落,现在耐受力和自我调节情绪的能力都有不同程度的提高。小班幼儿入园适应比以前快了两周,原来20——30天才能适应幼儿园的生活。现在小班幼儿入园一周后基本适应幼儿园的一日生活,能够正常进行教育教学活动了。 通过心理健康研究,教师的业务素质和幼儿的心理素质有了不同程度的提高,从而促进了幼儿园保教质量的提高。

衡水市桃城区第一幼儿园 http://www.zpgo.net/pweb4/tchfirst/index.asp

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