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江阴市新桥中心幼儿园

幼儿园重点推荐

 沐浴着素质教育的春风,新桥中心幼儿园在各级领导和社会各界的关心、支持、帮助下,扬起教育改革的风帆,一路走来,在阳光清风中茁壮成长。

  江阴市新桥中心幼儿园座落在美丽富饶的江阴市东部,靠近张家港西南。

  本园移建于2002年8月,占地面积9600平方米。绿化面积2400平方米,户外活动面积6000平方米。现有15个教学班,共有508名幼儿。教职员工45人,教师合格学历100%,大专学历51.6%,班子人员全部大专学历,形成了一支努力探索,勤于思考,勇于创新,富有朝气的教师队伍。  

 本园在市府、市局、镇政府的领导下,在全体教职工的共同努力下。92年评为江阴市一类幼儿园,97年被评为一类优质园。2002年12月,命名为江阴市特色幼儿园,2003年4月通过了省示范性实验幼儿园验收。内设闭路电视、校园音响,做到班班有钢琴、电视机、空调、录音机、投影仪,设施等,并配有多功能厅、建构室、舞蹈房、美术室、电子琴室、电脑室、图书室、编织室、陶艺室、科学发现室、自然艺术馆等,这些硬件设施为孩子们学习、探索活动提供了良好的保障。

  幼儿园集多种风格于一体,前看现代化,后看农村化,东看儿童化,西看园林化,内看民族化。结构合理,构思独特,设计新颖,小巧玲珑,一塑、二池、三亭、四房、五桥围绕着幼儿园,衬托着幼儿园,处处蕴含着教育的内涵。茅亭、水车、风车、假山、瀑布、农家院、民俗苑的创设营造了一种民族文化的氛围,浓缩着大自然与人文意趣共生的瑰丽写真。

 

 

无锡市教育科学“十五”规划重点课题
《民间体育游戏与幼儿身心健康发展的研究》

研究背景
  1.时代的需求。A 江总书记强调:“一个民族的新一代,没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界之林。”《幼儿园工作规程》中也指出:幼儿园应该实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。而体育活动不仅是幼儿身体锻炼的最佳途径,也是促进幼儿心理健康发展的良好途径。B 人类资源的有限性,决定了区域教育资源的稀缺,且教育需求具有无限性和多样性的特点,充分挖掘和利用社区教育资源,更好地为教育教学服务,也是课题研究的重要价值所在。
  2.幼儿体育教育改革的需要。当前幼儿体育教育存在着诸多弊端:一是教学方法传统。总以“告诉”、“解释”、“示范”等方式去“教”,幼儿的主体性得不到充分发挥。二是组织形式单调划一。大部分体育活动以集体传授为主,大组活动相对较多,因而难以激发幼儿兴趣,幼儿不能主动参与活动,运动量明显不足,满足不了每个幼儿的发展需要。第三,体育活动内容单板、缺乏社会基础。当前幼儿体育活动内容枯燥、缺乏可变性,幼儿玩时容易乏味,而且这些内容家长完全陌生,因而缺乏广泛的社会基础,难以使活动持续、经常地展开,影响了活动的效果,严重妨碍了幼儿身心的健康发展。
  针对以上所述,我园在实践研究中发现,游戏是幼儿自由、自主、自愿、愉快的活动,能促进幼儿身心健康。“民间体育游戏”又是游戏中的一项极好项目,在悠久的历史长河里不断的发展和完善,开发和启迪了一代又一代中国孩子的聪明才智。这些游戏娱乐性强,幼儿易学喜玩,游戏内容丰富,寓游戏性、趣味性、教育性于一体,且能因陋就简,就地取材,(一般直接取于自然,甚至是废旧物品)易于普及,幼儿家长也会指导,有广泛的社会基础,利于游戏的持久展开,游戏的组织形式灵活多样,可以放手让幼儿自由结伴游戏,不受时间、空间、地点、材料、人数的限制。幼儿在游戏中不仅能锻炼身体,还能学会生活、学会交往、学会竞争合作、学会创新,同时使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。为此,我园在“十五”期间将以探索《民间体育游戏与幼儿身心健康发展的研究》为突破口,为幼儿身心健康持续发展打好坚实的基础。
理论依据
  1.游戏教育理论
  “儿童以游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。”幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来,因此,“游戏可以锻炼幼儿的身体,是发展幼儿道德的利器”(陈鹤琴)
  2.幼儿园教育指导纲要
  纲要总则第三条:幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的生长环境。第五条:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
  3.主体教育理论
  陈鹤琴主张:学习应以幼儿为主体。他说:“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是真世界。”当儿童有好动的天性和能力的时候,儿童才愿意游戏——我要玩。当幼儿主动参与时,不仅能充分调动自己的学习和发展潜能,积极地吸收游戏情景中信息、主动地适应情景,而且有助于幼儿形成一个积极的自我概念。
研究目标
  1. 对民间体育游戏进行收集、整合、拓展,并汇编成游戏集,编写《民间体育游戏课程指导纲要》,使民间体育游戏成为本园幼儿体育学科的园本课程,更好地服务于主体性教学,促使幼儿身心得到健康发展。
  2.构建运用民间体育游戏促进幼儿身心健康发展的目标体系;构建民间体育游戏主体性教学活动模式及利用民间体育游戏促进幼儿身心健康发展的方法、途径。
  3.在研究过程中不断提高教师素质,切实转变教育观念,达到传承性教育向创新性教育转变的目的。
阶段成果
  《弘扬民族文化 开创祖国未来——民间体育游戏精选100例》,包括游戏精选、案例解读、活动设计、教育论文。

 

无锡市陶行知研究会“十五”规划课题
《幼儿民间艺术教育实践活动的研究》

研究背景
  1.继承弘扬优秀民族文化,是新时代的文明标志之一,适应目前国际上对民族传统文化日益重视的趋势,符合社会需要、世界潮流。
  2.江泽民在十六大报告中指出“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作”。民间艺术是我国民族艺术中历史最久、流传最广、特色最浓、价值最大的本原艺术体系,它的功能既能实用,又能教化,它能形象、直接、全面地体现民间和民族文化,更能激发人们热爱祖国,增强民族自尊心和自信心。开展幼儿民间艺术教育是不可缺少的教育内容之一,切合全人教育理念。
  3.促进幼儿园可持续发展的需要。
  我园发展规划中提出了“把新幼办成民族文化与现代文明交相辉映的名园”的办园目标,因此,我们将古老的民间艺术引入到幼儿园这块教育园地中,借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段,给古老的民间艺术赋予新的生命,让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿,旨在通过民间艺术这一特殊的载体,让幼儿在实践操作中了解民俗风情,培养幼儿对民间艺术的兴趣,唤醒他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱;从小受到民族文化的熏陶,激起他们的民族自尊自豪感,突出本园的特色。
理论依据:
(一)陶行知生活教育理论
  1.陶行知生活教育理论中指出:生活即教育、社会即学校。这样,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加。
  2.陶行知提出的六大解放中指出:解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能说;解放孩子的空间,使他能够接触大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。
  3.陶行知先生的“教学做合一”理论中指出:我们要在做上教,在做上学。从先生对学生的关系来说,做便是教;从学生对先生的关系来说,做便是学;先生拿做来教,乃是真教,学生拿做来学,言是实学。并强调:教学要以“做”为中心,要重视事件,因此只有实践才是学生获得感性经验的唯一途径。教学做有一个共同的中心,这个中心就是“事”,就是实际生活;教学做都要在“必有事焉”上用功。
(二)现代幼儿教育理论
  《纲要》中指出:要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
研究内容
  根据民间艺术作品的特点分为编织(编中国结、花篮、草帘、网袋,织各种花布等)、刺绣、剪纸、泥塑、绘制(制花风筝、花灯、稻草人、麦秆制作等)等。

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