幼儿园科研信息

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一、2004-2005年第一学期课题研究情况

我们按照学校“人人有课题”的要求，以个人为单位进了课题申报，但由于课题太多，没有合作性，成效不大，老师们感到比较难操作，决定以班为单位进行课题研究，使研究具有可行性和操作性。

二、第二学期课题研究情况如下

（一）以园为单位的科研课题有两个

1．教育部“十五”重点课题《学前双语教育师资培训研究》

根据教育部“十五”重点课题《学前双语教育师资培训研究》总课题组的要求，我们的任务是积累更多更好的教学案例。英语组编辑了一本《幼儿英语教学案例集》。每个年级挑选了一个优秀英语教学活动，进行录像，收集课题研究的视频资料。每月组织英语老师为《幼儿创造性双语发展的观察记录》收集素材。

学期中我们接待了《学前双语教育师资培训研究》总课题组的成员约80人，并承办了本课题的现场会。他们观摩了全园的英语活动及非英语学科英语教学活动。聆听了张园长的专题报告《幼儿园双语教育同步习得模式的研究与实践》，课题组老师还与幼儿园干部进行了座谈。

2．市级科研课题《幼儿园主体探究课程》

本课题已于第一学期园内结题。但我们继续深入进行研究。本学期的主体探究课程改革具体措施有四：一是优化课程结构，尝试“1+X”整合模式，二是明确课程编制标准，保证课程实施效果，三是规范文学作品在探究学习活动中的具体教学要求，四是进一步明确主体探究学习的基本流程及相关操作要求。

（二）以班为单位的科研课题有十五个

根据我园改革特点和需要，为了更好地提高科研课题的实效，本学期把“个人研究课题”转变为“班级研究课题”。同一个班级的教师围绕同一个课题，避免分散研究，有利于提高课题研究对实际工作的促进效果。班级研究课题的申报工作于第三周完成。具体内容如下：

小一班：《如何在小班随机开展双语同步习得活动》

小二班：《让孩子的语言快乐输入并不停地输出》

小三班：《幼儿精神环境的创设》

小四班：《2--5岁幼儿阅读习惯的培养》

小五班：《如何在小班随机开展双语同步习得活动》

中一班：《户外活动中的感统训练》

中二班：《如何处理“个性活跃幼儿的发展”与常规的关系》

中三班：《如何激发幼儿自主探究的意识》

中四班：《如何在探究活动中运用“1+x”模式》

大一班：《多媒体在幼儿园的实践与运用研究》

大二班：《如何在幼儿的一日生活各个环节中开展探究活动》

大三班：《如何在教学活动中渗透五大领域》

大四班：《运用识字游戏提高幼儿早期阅读能力》

国际小班：《如何在国际班提高幼儿的英语听说能力》

国际中班：《国际班双语关系的理论和实践》

国际大班：《如何在国际班开展早期阅读活动》

亲子班：《如何在0－3岁亲子教育中渗透英语教育》

班级根据课题的特点展开了研究，通过理论学习和实践以及袁教授的指导，取得了一定的成效。第17周举行了园内课题研究阶段性总结会。每班集体撰写论文，由班主任宣读，其中中一班、中二班、中四班、小一班、大一班、大三班、国际大班的老师撰写了质量不错的论文。

三、2005-2006学年课题研究计划

（一）、双语教育改革——深化“同步习得”，实行“跨学科语言学习”

◆“同步习得”的6个要求：

1.     同步习得”要求“同时学习两种或多种语言”。

2.     “同步习得”要求教师做好幼儿的语言示范者、交流伙伴和指导者。

3.     “同步习得”要求以习得为主，学得为辅。

4.     “同步习得”要求采取灵活的课堂教学策略。

5.     “同步习得”要求实行“全语言教育”。

6．“同步习得”要求实行“跨学科语言学习”。

◆英语教师日常教学的新要求：

“同步习得”中的“跨学科语言学习”是本学年研究重点。我们将强化英语教师的“跨学科”教学能力，将“1+X”探究整合模式落实到每一节英语教学活动中。培养一大批综合型、幼师化的英语教师。具体要求：（1）每月一节幼教课。（2）要求英语教师的教案格式与幼儿教师一致。（3）英语教师的观摩课围绕“用英语上幼教课”进行展示和研讨。

◆课题研究的总结与物化

（1）编辑《“1+X”，实现双语教育与园本课程的完美结合》，具体总结双语教学策略和叙事性智能理论的运用，收集老师们的论文和教学案例。

（2）完善教学包（Teaching Kit）。本学期完成录制自编英语教材的录音带。教材录音要分年级和单元放入网站。

（3）重新修订我园编写的《幼儿园双语教育指导纲要（试行）》，由张园长负责。

（二）主体探究课程改革——扎实推进“1+X”探究活动教学模式

1．期末完成全园的主体探究课程“主题系列”。

2．尝试采用“以一个完整主题的探究活动为单位”来设计和记录教学过程。

3．期末编辑一期教师、助教的《教学反思》。

4．重新修订《主体探究课程实施方案（试行）》，于14周完成修订工作。

5．班级课题研究的任务与要求：

A）课题研究的基本原则——“切合实际，为了本班孩子；原创性强，与众不同；追求实效，从小处着眼、从细处着手；实践为主、理论为辅，处处落实、时时实践”。

B）英语教学的主攻方向是“如何在英语教学中落实‘1+X’整合模式？”；园本课程的主攻方向是“如何在主体探究活动中体现‘三前三后’（幼儿在前，教师在后；问题在前，结论在后；尝试在前，讲解在后。）？”

C）各班要保证每月不少于一次的班级课题研究与学习会议，各班设置会议记录本。需要记录的内容有：一起学习了哪些文献资料？如何分工与合作？如何做好日常观察与记录？如何积累与课题有关的数据和记录？采取哪些相应的措施、步骤以及方法？有什么成效与不足？下阶段有什么打算？等等。落实好以上议题，就能保证研究工作的连贯性和有效性，班级课题总结论文要针对以上议题进行阐述。

第三周，班主任上网申报班级课题，第十九周将组织各班进行阶段性研究论文或教学案例的分享会

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