幼儿园课程设计

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就课堂学习的效果而言，一节课的成败，不仅取决于教学过程设计的精心与新颖，还取决于课堂活动的有效组织与信息交流的有效性。课堂知识的学习过程，包括语言信息、数字信息、思维表达等等，究其境应该是信息的有效传递，而课堂活动的有效组织是保障信息有效传递的最佳手段。在课堂活动的有效组织下，以信息为载体的系统知识才能被学生准确高效地接受。从而实现新课程教学目标的顺利实现。为确保信息的有效传递，提高课堂知识的传输效率，笔者认为，应从以下几方面注意。 首先要确保信息渠道的畅通无阻,只有这样才能使信息的有效接受成为可能。这就要一种规则进行约束，既要学会遵守规则和尊重他人。

在发言时一定要先举手，征得他人同意后再发表意见；而作为他人则更应该尊重发言人的人格，学会虚心倾听，其目的就是要有一个良好的秩序。这一点尤其重要，不管是过去的课堂，还是现在的课堂；即便是在学生探究问题的过程中，也要求学生遵守这个规则。如果失去了规则的约束，你一言，我一语，杂乱纷争，彼此听不进对方的意见和辩解，只能是徒增争执，无益学习。尤其是在新课程课堂上，存在许多不定因素，因为答案的多样性，使得争执和提供理论依据进行辩论的机会大大增加，有时候甚至各执一词，互不相让，在课堂上表现出一种无序，甚至失控的状态，也是常有的事。教师要引导教师树立这种规则意识，使每一位学生都能够遵循规则，从而保障信息渠道的畅通无阻。 其二要确保信息传递的质量。准确的信息更有助于提高信息的接收效果。

信息质量的具体体现在：

1、语言、文字、图像等各种介质的表述要精确，既要用简单的人们能够接受的载体去携载适量的信息；

2、周边信息环境的培育，既要想法创设一种有利于信息交流的场景，又称之为环境激趣；

3、信息要件的组织要精炼、有序，符合学生认知规律，既要让信息能够有序的传递，给人一种顺其自然的感觉；

4、一定的宽容度，既要确保他人有足够的时间领会信息的内涵。为此新课程提倡一种课堂上的环境创设与信息技术的综合应用，试图以多种信息表述方式，充分的解决学科知识的多样性和与生活化。这样可以提高学生的学习兴趣，进而解决课堂信息的现代化、大容量与学生认知的陈旧、知识面狭窄的矛盾，提高课堂教学效果。

其三要指导学生学会对信息的有效处理与综合分析。

这也是新课程在新教材教学目标的一项要求。教师要结合各学科知识的特点，尤其是现在的多学科综合的特点，逐步培养学生对信息的分析综合能力。新教材粤教版思想品德课、七年级的地理课、九年级物理课和九年级化学课，就从不同的角度和层面解决了同样一些问题，那就是如何提高环保意识的问题。在教材编写与中招试题中，更多的则体现为对材料的阅读和分析问题的能力的培养。九年级的物理中招试题，就从产品说明书（电器、机械的说明书、铭牌）、小故事（科学家牛顿、奥斯特、法拉第、伽利略、贝多芬等）、问题环紧设置（环境污染问题、大自然水循环等科学探究内容）入手，让学生利用这些材料去解决一些生活问题，使得实体更加贴近生活，回归社会。

当然多媒体信息技术的应用和远程教育使得信息的传播更为便捷，越来越多的学校正在享受着高科技给人类带来的成果，但不要忘记，我们的身边有更多的值得大家一同探究的非高新技术的最实际最生活化的东西，相信对事业的执著，会使你在探索中充满乐趣，让我们一同努力吧，在这个充满竞争而又机遇多多的现代社会，一起畅游教育理论的海洋，共同品味属于自己的一点点微薄成就，这难道不也是一件快乐的事吗？ .

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