幼儿园课程设计

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2005年9月——2006年2月

一、 情况分析：

上学期，我们在“新课改背景下教研组建设”这一大主题下，围绕基层幼儿园教研组建设的问题进行了一系列实践与研讨的活动。在研讨中，我们以区示范园荣乐幼儿园为实践基地，对幼儿园教研组建设中“计划的制定”、“活动的样式”的问题进行了定期的实践研讨。活动让组员们获得了许多直观的收获。但也存在的许多的不足：

1、 理论学习不足：组员们在学期反馈中，觉得对教研组建设方面的活动实践观摩多于理论学习，理论学习内容太少，学习的方式有待提高。（最好先学习，后看实践）

2、 实践观摩点太狭隘：反馈中，组员们觉得以荣乐为唯一基地，一些二级园教师认为很难有共鸣，很难看到她们关注的问题。对实践工作的指导性不强。

3、 研讨活动的形式太单一：在上学期，骨干班较多采用的观摩——评析的模式，对组长的提升不快。缺少与外区县的交流与互动。 针对上述不足，

反思原因如下：

1、 教研员的组织能力有待提高： 特别是教研员的对教研组建设问题的把握、研讨内容的选择、活动组织形式的设计等能力需要在今后的工作中不断提升。更多的将视线关注一线教师、关注基层在发展中的问题。

2、 骨干班成员学习与实践的自觉性有待提高： 发展需要外因的因素，更需要内因的动力。自身的学习自觉性是发展的基础，对教育发展的关注能力是发展的依据，认真、创新的实践能力是发展的保证。

二、 工作目的：

1、 以各项活动为契机，关注基层幼儿园在园本教研实践中的问题、共同寻求教研活动的新方法，促进本区各幼儿园教研组建设在原有基础上的提高。

2、以专题为引领，从园本教研理念、目标、方法、内容等方面进行梳理，并创新实践，是骨干班成员在学习中发展，形成松江学前教育的一支骨干力量。

三、 工作重点：

1、 重点内容： 本学期，我们围绕“园本教研”的主题。对园本教研的理念、目标、方法进行系列的学习、实践与研讨，推进松江区学前教育园本教育教学研究的进程。 具体预设： l 园本教研的理论梳理 l 园本教研内容的选择的思考 l 园本教研方法的探索： 教科研合一活动模式思考等

2、 保障措施：

① 加强学习，重自身素质与教研组织能力的的提升，在实践中不断提升自身工作的实效性。 l 加强活动中针对性理论内容的学习与辅导，加强研究的深度与科学性。 l 加强个人理论学习的自觉性，不断提升各自的专业素养。 学习参考：《校本研究》、《微格教研与微格教学》、《校本研修》、《上海二期课改经验集》等

② 加强实践，重自身实践研究能力的提升，在研讨中提高幼儿园教研活动的质量。 l 丰富活动形式：包括 ——拓展实践地点，在荣乐的基础上在二级园选取实践点。产生的方法，自报与指定相结合 ——丰富充实每次活动的版块，加强信息的交流：每次活动定期增设： 信息交流板块：交流日常工作中每所幼儿园的亮点、学习的 心得 中心发言制度：保证每次的活动评析质量，提高组员们评析活动的能力 实践观摩制度：保证每次活动理论与实践相结合。 l 加强片际交流活动制度：片组长制定好专题计划，可有序地进行活动。将计划与活动记录整理。

③ 加强管理意识，重组室研究制度的建立与实施，提高幼儿园内部研工作的互动性。 l 规范教研组工作中的制度：备课制度、记录制度、活动制度、评价制度等 l 加强骨干组长在园内与上级和同行间的交流、互动。起到骨干班的宣传与引领的作用。

四、 活动安排： 活动频率：每月2次活动 活动地点：基地园与申报园相结合。 .

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