幼儿园教师教育笔记

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一、独特的画 　

　一次区角活动中，向阳小朋友在美工区画了一只很大的帆船。船上还站着一个与风帆一样高的人，还有一张很大的装了许多大大小小、颜色不同的鱼的渔网，蓝蓝的天空上有一个火红的太阳，小鸟、海鸥在自由飞翔。他的画面干净而且内容丰富，充满童趣和幻想色彩，我很满意并夸奖了他。向阳也非常高兴。过了一会儿，当我再次回到向阳身边时，我大吃一惊。刚才那幅美丽的画面已被纵横交错的黑色线条破坏的面目全非！我大惑不解：“你刚才的画画的那么好，现在怎么打上那么多黑道道呢？”向阳像讲故事一样指着画说：“刚才这条船在海上遇到了风浪和一群海盗，船上的人和海盗打了起来，这上面的道道就是海盗用枪打的，他们还抢走了鱼……”我一听笑着说：“你的故事很有趣，可不可以讲给小朋友们听听呀？”向阳绘声绘色的给其他小朋友讲起了这艘渔船出海捕鱼遭遇海盗的故事。

　　这个活动收到了双重效果，不但激发了幼儿的想象力，同时还提高了幼儿的语言水平。从这里我得到了启发，其实，幼儿画画的过程实际就是他们表现情绪、情感、意愿和想象的过程。这幅画从一开始看上去很清爽明朗而后来变得一塌糊涂，反映了孩子独特的感受和想象，是孩子创造力的提高。因此，活动中我不但没有批评他把一幅好画涂得乱七八糟，反而接纳了他这种独特的表达方式并积极鼓励了他。

　　绘画是幼儿的一种“语言”，孩子们喜欢借助绘画的形式来表现自己的内心感受和对事物的理解，教师应给幼儿创造良好的环境，让幼儿利用绘画这一手段，表达自己的感受和认识，使他们的情感通过这种正当、积极的方式表现出来，从而使他们发自内心的喜欢美术活动，并在美术活动中提高自我表达和表现的能力。 　　

二、开启幼儿创造的大门 　

　一次活动课上，我组织孩子们在园内画“冬青”。我先让孩子们观看了冬青的形状、颜色、高矮，然后再让他们画。过了一会儿，李森小朋友画完后把画交给了我，我一看愣住了，他画的“冬青”竟然有黄色的、红色的、蓝色的、还有灰色的。我好奇地问他：“冬青不是绿颜色的吗？你为什么画成各种颜色呢？”李森说：“老师，黄色的是我忘了给它浇水变黄了；红色的是我喜欢红红的太阳，我觉得冬青在红红的太阳照射下，圆圆的叶子变成了一个个红红的小太阳；蓝色的是因为今天的天空蓝蓝的，我心里很高兴，就把它涂成了蓝色；灰色的吗，老师你看，旁边的水多脏啊（旁边有一污水池），冬青被熏得变了颜色，我觉得它还在哭呢！”说着说着李森好像很伤心，想掉眼泪。我听了心里不禁一颤，马上鼓励并表扬了他。 　

　这次简单的绘画，使我意识到，孩子不像我们所想得那样幼稚，他们有自己的思维，有自己的天地，有自己的好恶。环境的刺激能促进幼儿大脑思维的发展，因此要想促进幼儿大脑的发展和变化，就要为幼儿创设一个多姿多彩的环境。我们为何不为孩子们营造出属于他们的环境，使他们打开创造想像的大门，充分展示创造力呢

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