幼儿园教师教育笔记

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一、生日的乐趣

　　孩子们都非常的喜欢过生日，因为既能够吃到甜甜的蛋糕，又能收到自己喜欢的生日礼物，可是我们从来没有真正的了解过孩子们在过生日时真正需要的什么，他们的心理到底想什么，因此，通过主题活动《变变变长大了》，从而真正了解孩子，我们更要让幼儿自己有机会去探索，去发现。 　

　我们真的长大了 　

　一天，我发现几个孩子在讨论什么，过去一看，原来是马子旋小朋友穿了一件新衣服，我就说：“子旋的新衣服真漂亮！”马子旋：“我妈妈刚给我买的”这时，马慧媛小朋友抢者说：“她昨天穿的那件黄色的上衣有点小了”，吴雨晴接着说：“我的那个蓝的衣服也很小了，妈妈给我买了这个。”“我的好几双鞋子也都变小了，穿不上了”“我有好多衣服，妈妈都送给小弟弟了”“我也有的衣服妈妈送给小孩子了” 　

　我接着说：“你们想想，这些衣服、鞋子它们都会变吗？”孩子们异口同声的说：“不会”“那是为什么你们都穿不上了呢？”孩子们争先恐后的回答：“是因为我们长高了”“我们长胖了”“我们长大了”“对了，不是因为衣服变小了，而是你们长大了”，孩子们都惊叹到：“我们真的长大了！” 　

　把蛋糕送给老师 　

　在进行《一起来做蛋糕》活动前，让幼儿在课下准备了许多做蛋糕的材料：纸盒、彩带、毛线、彩泥……孩子们还带来了许多蛋糕的图片，孩子们在互相欣赏着，“这个蛋糕好漂亮啊！”刘畅看到一个上面有好几种颜色花的蛋糕说，这时刘睿智指着一个有小牛图案的蛋糕说：“我过生日的时候吃过这个蛋糕，上面有一个小牛，我是属牛的。”“我奶奶过生日的时候，我爸爸就买了一个这样的蛋糕”“我见过这个有桃子的蛋糕”孩子们边看图片边争着发表自己的意见。 　　

就在这时，刘妙彧小朋友拿着一个蛋糕的图片进来了，她把图片往桌子上一放，“哇！好漂亮的蛋糕啊！”孩子们都惊讶的说，我顺着孩子们的方向看去，是一个千层大蛋糕的图片，非常精致、漂亮，所有的孩子们都把注意力集中到了这个蛋糕图片上，高哲说：“这个蛋糕这么大，怎么吃啊？”“谁过生日要这么大的蛋糕啊？”“我想要这个大蛋糕”“我也想要”，刘妙彧小朋友听到小朋友们的争论，急忙说：“这个蛋糕我谁也不给，我要送给老师”“对送给老师”，“老师每天给我们上课，太辛苦了，我们送给老师”在一旁的我听到孩子们的声音，真是比我收到一个真正的大蛋糕还高兴，孩子们，老师真是太谢谢你们了！ 　

　愿望怎么还没实现？ 　

　在昨天的主题活动上，幼儿做了一颗愿望树，把自己的愿望用图画的形式都画在了“心形”卡片上，想让自己的愿望早日实现。孩子们都画的非常的认真，每天都去看一看。 　

　今天早上，孩子们围在“愿望树”前欣赏每个小朋友的愿望画，“魏文轩画了一个大汽车，他想要个大汽车。”“我想要一个机器人，你看我的机器人多漂亮，它会变形，还能变成飞机呢。”“我想要一个会穿衣服的布娃娃，我让妈妈给它做好多衣服，我给它换衣服，你看，它多高兴啊！”“我的小坦克也很漂亮”这时，我听到王慧娉小朋友叹了一口气说：“唉，怎么我的愿望还没有实现啊？”小朋友都在关心的问她：“你的愿望是哪一个？”她的手指向了一个玩具小狗说：“这个，我想要一个玩具小狗。”“你喜欢小狗吗？”“是的，我爸爸妈妈上班很忙，我每天都自己在家，没有和我做伴的，我想要小狗和我一起玩。”我听到这儿，走过去和小朋友们说：“仙子王慧娉小朋友需要我们帮助了，我们一起来给她想个办法吧。”刘宗豪说：“老师，我送给他一个玩具”“我家里也有玩具”“我也送给她一个”这时，不太爱说话的王茹蓓说“我们帮她折一个小狗好吗？”我听到她的提议非常高兴，小朋友们一致同意帮她折小狗，于是小朋友们都开始动手帮王慧娉小朋友折小狗，看到王慧娉小朋友拿着小朋友送给她的纸小狗，脸上露出了甜甜的笑容。

　　孩子们从发现自己长大了到做蛋糕、许愿一系列活动，经历了自由讨论的过程，表现出丰富的想象力、创造力。幼儿这种成功来自解决问题过程中需要的满足，能力的自我肯定。对活动意义的理解和协作完成目标而产生的归属感。在整个探究活动过程中，孩子们最大限度的发挥了主体性。 　　

二、用心欣赏

　　每天我们都有一段时间让孩子们进行绘画练习，今月的主题为“秋天来探访”，我就定今天的绘画内容为“各种各样的水果”，孩子们想象大胆而奇特，有的幼儿画了一个大大的桔子，上面还有一根线，人们要吃的时候只要一拉线，皮就敞开了；有的还在西瓜上画上了两条竖起的眉毛，说是西瓜爸爸在生气，头发眉毛都竖起来了，因为宝宝不肯吃饭；有的把苹果和香蕉组成了一种水果，说是可以让这两种水果的营养放在一起，人们就可以省时间了……，还有很多很多，孩子们的讲述让我们感叹孩子的丰富想象。放学时家长来了，孩子们兴奋地跑去展示自己的作品，希望得到赞许，然后我分明听到有个别家长在说：“你画得什么啊，哪有这样的桔子，苹果怎么能和香蕉长成一个呢？下次我教你画一个，乱七八糟……”我不知道家长有没有听听孩子的内心独白和想法，就这样指责，多伤孩子的心啊！

　　“自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是家长不屑一顾的作品，也隐藏着孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。创造力的萌芽就在自由涂鸦中显现。”这是我们对家长的提醒，“草色遥看近却无的一抹嫩绿”得用心体会！

　　在《新纲要》中也明确指出：“萌发幼儿和培养幼儿初步感受美和表现美的情趣。”因此，在和幼儿一起参与美术活动中，我们非常赞同一位日本专家的说法：不在于教会幼儿画成一张画，或制成一张工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。

　　从目前我们班幼儿的作画过程中，我们发现孩子们都已特别喜欢画画，每次一听到画画都兴奋得叫了起来。也就是说，孩子的作画兴趣已经激发出来了。我们班幼儿绘画有以下几个特点：

一是透视性。画房子时，把房子里面的物体和人物都画出来，就象能透视墙壁。画汽车、船、书包，都可以看到里面装的是什么。

二是展开式的画。把立体的物体平面化，如将汽车的侧面，后面，正面都画出来，把自己视野里看到的和没有看到而只是想到的都画出来，把折叠的物体展开。

三是会把远处的物体画到画面的上部。幼儿绘画时，往往先画眼前的物体，然后把远处的物体画到上方。这样的画，就象从飞机上往下看到到的全景图。

这三种类型的画，都是幼儿发展过程中的正常表现。针对这种情况，我们集中美术组的老师，共同讨论探索，该如何转变这种局面呢？后来我们也翻阅大量有关美术方面的资料，发现以上那些情况，就是大班幼儿的绘画特点，以后随着幼儿从事美术活动越来越多，加上适当的引导，造型技能也会不断地增强。

　　因此，我们坚信，只要不断地引导幼儿感知、欣赏、激发幼儿美感和创造兴趣，他们的绘画水平会有质的变化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而会适得其反，影响他们的作画兴趣，扼杀他们的创作欲望。

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