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幼儿园教学教案

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第三节 我的故事

  教学重点:用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

  教学难点:用 卡通手法叙说故事。

  教学准备: 有情节性、故事性的卡通图片若干张

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好

  二、导入新课

  教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

  三、新课教学

  1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。
  (看卡通画讲故事,让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容,作者是怎样表现场景、和心理感觉的)

  2 、讨论:如何用卡通的形式表现故事?

  教师小结:通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事,要注意分场景表现连续的故事画面,次要形象的表现要简化等等。

  3 、课堂活动一:

  两三个同学为一组分别讲述 “ 我的故事 ” ,教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。

  4 、学生做作业:两三个同学为一组合作完成一幅 “ 我的故事 ” 或者 根据老师给的素材编一个有趣的故事。

  四、小结

  讲评学生作业,在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

四、另僻蹊径

  本课可以以课外实践活动的形式开展,教师提出活动目标,学生分组去实践。

  活动参考:

  •  活动主题:在生活中发现卡通,用卡通表现生活。

  •  活动方案

  •  观察并收集自已喜爱的卡通图片,分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。

  •  读一本卡通画故事书并写出内容提要。

  •  以两三个同学为一组选定一个主题,先进行模拟动作表演,或参考相关资料,共同完成一幅卡通画。

  三、活动成果:以班内展览的形式展出,并收集反馈意见进行评价,评选优秀小组。

五、资料库(补充课本第 9 页资料库)

  1 、卡通、漫画常用的表现手法

  比喻:通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理,使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

  双关:通过艺术形象表现出双重含义,再且双重含义的题目点出来,它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

  对比:是把两种或多种事物放在一起,进行比较,使各自的形象、特点更加鲜明突出。

  含蓄:就是把主题隐藏起来,不让人一眼看穿,让人们去想象、去寻找,去咀嚼。

  借用:是把不属于自已的东西拿来使用,借用之处,往往是画面的趣味中心,也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新,用得奇,为人们所意料不到,借用还要用得恰当,用得贴切,要符合画面立意的需要。

  相似:相似是甲事物(包括形象、特征、情节、场面)象乙事物,乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换,来个“移花接木”,“偷梁换柱”,常常会产生耐人寻味,发人深省和意想不到的效果。

  夸张:是卡通、漫画最基本,最重要,最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小,是夸张。把事物变形,也是夸张。夸张的目的,是为了突出事物的本质特点,使形象更鲜明,特点更突出,使画面产生更强的形式感和幽默感。

  巧合:巧合在生活之中时有发生,生活中巧合的事和现象常常引人入胜,令人捧腹,忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法,可以增加情节的趣味性,可发以使形象更鲜明,更简洁,巧合运用的好,可以产生很强我讽刺和幽默效果。

  误会:误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法,它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉,而后又否定之,达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

  2 、常见的中外卡通形象(略)

六、 教学反思

  在课堂当中,我注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,提出自己的观点,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶了自己的情操,提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论,通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论,培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动,这是实验教材的基本要求,也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系,比如了解卡通画在实际生活中的运用之后,学生就会发现,在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品,也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了,就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后,充分调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题,通过我的“启发”﹑“引导”,学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题,并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃,教学效果很好,实现了教学要求,达到了教学目的。

  因此,在使用这套实验教材的时候,作为执教者的我们,不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生,而应该更进一步地拓展课本内容,把这些知识和学生的实际生活联系起来,通过“启发”﹑“引导”,使学生在接受教育的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。

  有待于进一步改进的就是,教师自身的卡通知识和技能积累积少,平时对卡通的发展关注得不够,所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的,美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

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