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幼儿园教学教案

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Part B Let’s learn  Let’s chant 中山东路小学    李惠

教学内容与分析 1、教学内容:B   Let’s learn  Let’s chant 2、教学目标:能够听、说、读、写动词词组:climb           a mountain, go shopping, play the piano,         visit grandparents, go hiking。                           能够听、说、认读句子“What do you          do on the weekend ? I go hiking. How          about you ?I visit my grandparents.”          能够说唱B Let’s chant 部分的歌谣,         并能表达自己在日常生活中的活动。

教学重点、难点分析            1、重点:五个动词词组climb a mountain, go shoppin         -g, play the piano, visit grandparents, go hiki         -ng。 2、难点:四会掌握五个动词词组和grandparents单         词的发音。

课前准备 1、教师准备录音机及磁带。 2、教师准备B部分的五张动词词卡(并且加插图)。 3、教师准备一张自己的周末安排表。

教学过程 热身/复习(Warm-up / Review) 1、教师放五年级上册第二单元B部分的Let’s chant 的录音,学生听录音边说边做相应的动做。 建议与说明:用Let’s chant 的歌谣来调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态,同时为复习句型“What do you do…?”作了铺垫和连接。 2、复习“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne -sday…/weekends?由教师运用以上句子分别向个别学生提问,并由学生作答。

建议与说明:通过旧句型的复习,为新句型“What do you do on the weekend ?”学习打下了基础,有利于帮助学生更好地理解和掌握新句型。 


 

呈现/操练(Presentation/practice) 1、新五个动词词组呈现 a.    教师出示自己的周末安排表,并说:“You do so many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le -t’s look at my schedule.” (教师将自己的周末安排表贴在黑板上)   

    weekends   morning afternoon evening

Saturday

climb a mountain play the piano visit grandparents

Sunday

go hiking read some books go shopping

b.教师提问:What does Mr. Lee do on Saturday    morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.   教师板书:climb a mountain,出示卡片,带读词   组,让学生边做动作边跟读。 c.下面四个动词词组的呈现,也同样运用以上的教学    方法。教师提问What does Mr.Lee do on Sunday    evening/Sunday morning/…?由自己作出回答,依    次出示:go shopping, go hiking, play the piano,visit    grandparents。     建议与说明:五个新动词词组的呈现,主要通过教师精心设计的周末活动安排表,巧妙地将五个词组连成一个整体,创设了新的情景,使语言的内容更加充实,结构更加完整,形式更加新颖。不仅让学生在情景中学,在情景中用,而且更好地让学生在语言中得到了体验和实践。   d.编一首chant。    Climb,climb,climb a mountain.    Go,go,go shopping.    Go,go,go hiking.    Play,play,play the piano.    Vist,vist,vist grandparents.

通过chant ,使学生在轻松愉快的节奏中练说五个动词词组,避免了枯燥乏味的操练,激发了学生的学习热情。 


 

2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。 a.             教师问个别学生:“I do so many things. How about you ?”学生回答:“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌学生进行问答操练。    b.教师先运用“What do you do on Saturday/Sund    -ay…?”向个别学生提问,并由学生回答,然后    教师指着Saturday和Sunday单词卡片,用What    do you do on the weekend?”分别向学生提问,从    而引出该句型。    c.教师与学生会话,如:T:What do you do on the        weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit        my grandparents.    d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….       How about you ?互相会话,并上台表演。  

建议与说明:在语境中呈现新句型,在情境中运用所学语言进行扩展性练习,进行交际运用,激发学生的积极思维,培养学生创造性使用语言的能力。 


 

 e.听Let’s chant 的录音,让学生有节奏地跟读,并     配上动作表演。  f.教师发给每个学生一张表格,由学生填写自己的    周末活动安排。  

    weekends   Morning afternoon evening Saturday       Sunday      

建议与说明:通过学生填写表格,目的在于培养学生认读和书写单词和词组的能力,从而达到教学目标。 

       巩固/拓展(Extension/Consolidation) 1、Play a game. 要求:教师说出一个动词,由学生马上说出这个动词的词组和句子,看哪组先取胜。 如:T: climb         S: climb a mountain              I climb a mountain on the weekend.  

建议与说明:通过游戏不仅调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,而且在游戏中不知不觉地操练和巩固了教学重点,突破了教学难点。教师应采用评比奖励机制,培养学生的竞争意识。 


 

2、Look and match. visit                   hiking    go      a mountain   play       the piano            climb                shopping    3、Activities / Homework        a .结合活动手册完成相应的作业。        b.列一张表格,调查父母的周末活动安排。

建议与说明:通过调查,使学生把所学的知识运用到实际生活中去,培养学生的语言综合运用能力,从而达到了任务型教学的目的。 


 

板书设计  

 climb a mountain

go shopping       go hiking        play the piano        visit grandparents          How about you?         What do you do on the weekend?    


 

说明:     是Mr.Lee的周末安排表。
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