幼儿园教师培训

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一、指导思想

“十五”师训以邓小平理论和江泽民“三个代表”思想为指导，以教育事业与教师自身发展为主题，以师德教育为核心，重点提高教师实施素质教育综合能力为目标。贯彻“全面规划、分类指导、分层实施、讲究实效”的原则，建设一支德才兼备、师德高尚、敬业爱生、适应21世纪教育发展需要的师资队伍，适应上海基础教育信息化、国际化、优质化的要求。

二、目标与任务

1、进一步完善教师职务培训制度，着力提高培训实效性与针对性。 “

十五”期间，分别对1654名中学教师、1143名小学教师和436名幼儿园专任教师进行职务培训。

（1）、培训对象 本区中小学幼儿园专任教师中，男1946年1月1日后出生，女1951年1月1日后出生；均应参加“十五”期间职务培训。包括：2001年底前分配到本区任教以及由其他工作改任教师并且具备合格学历的教师。其中，2002年1月以前被评聘为高级教师的，应完成540课时的培训任务，其他教师完成240课时培训任务。

（2）、培训目标 通过培训，达到如下目标： 有良好的师德修养； 实施素质教育的能力和创新精神有不同程度的提高； 男1950年1月后出生、女1955年1月后出生的非计算机教师，必须取得计算机应用能力考核证书。1946年1月后出生的男性教师，1951年1月后出生的女性教师，均应取得《上海市干部信息技术应用基础考核合格证书》。 外语教师要掌握第二门外语，40岁以下的非外语教师要通过市民外语等级考试等形式，初步掌握从事双语教学的专业知识技能； 掌握初步的心理健康教育的知识与技能； 教育科研能力得到较大提高。

（3）、培训方式 改革职务培训方式，构建“研训”一体，“培训”“科研”“教研”三结合的培训模式，推行以问题为中心的研究性培训。 “十五”期间职务培训课程由“公共必修”“学科研究”与“教育实践活动”三块组成。其中50%课程由教师所在单位进行培训，紧密结合教育教学实际，把理论学习与实践活动紧密结合起来。另50%课程，由教师培训机构，采取“研训”一体的形式，拓宽教师视野、更新知识、更新观念，大力提高教师结合素质。 加大“自培基地”建设力度，形成以“片”为基础的校级骨干教师培训体制。 不断探索远程继续教育模式，充分利用网上信息资源，发挥现代教育手段，在继续教育中的作用。

2、继续加强新教师培训

“十五”期间，计划分别培训中学、小学、幼儿园新教师396名、314名、90名。

（1）、培训对象 2001年1月后分配到本区中小学、幼儿园担任教育工作的高等或中等学校毕业生；由其他工作改任中小幼教育工作且具备国家规定的合格学历者。

（2）、培训目标 通过培训使新教师达到如下目标： 具有良好的师德修养，敬业爱岗，热爱学生； 非师范院校毕业而任教的教师，必须参加教育学、心理学及学科教学法培训，且取得合格证书； 新教师必须参加学期一年的见习期培训； 取得计算机应用能力考核证书； 掌握初步的教学研究能力。

（3）、培训方式 新教师培训主要采取以老带新的方式，立足基层、立足课堂、立足基本功的训练，以师德培养为核心，提高新教师适应教育教学工作的能力。

3、认真实施骨干教师培养工程 到2005年底计划培养区、校级骨于教师600名，其中区级150名，校级450名，在此基础上推荐市级骨干教师30名。骨于教师培养数占教师总数的12％。

（1）、培养对象的选拔 区、校级骨干教师培养对象的选拔，必须坚持“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的原则，把师德修养好、有较强教育教学能力和发展潜力的新秀选拔出来。年龄一般在40岁以下。

（2）、培养目标 按市教委规定，确立区、校级培养目标。

（3）、培训方式 一般采用导师指导下的“理论学习——教育实践——课题研究”相结合的“研修班”形式，培训时间一般在2年左右。根据不同情况，采取“研训”一体形式，举办学科类骨于教师培训班，把理论学习与课程改革，实施素质教育实践紧密结合起来。 校级骨干班的培养以学校为基地，采取导师指导下的“研训一体”形式，发挥片内联动的方式，片内资源共享。也可采取培训机构与学校联手的办法，落实校级骨干培训工作。 组织特级教师、学术及学科带头人担任骨干教师指导老师，言传身教。

4、继续开展提高学历层次的培训 到2005年底，通过在职学历培训，力争使45岁以下的小学、幼儿园教师全部达到大专学历，其中20%的教师达到本科学历；45岁以下的初中教师全部达到本科学历，其中5%以上的教师达到硕士研究生水平；高中教师全部达到本科学历，并有15—20%的教师达到硕士研究生水平。

具体要求是： （1）、99级、2000级高一层次学历培训学员449名； （2）、组织200名本科学历的教师参加硕士学位或硕士课程培训； （3）、组织小学、幼儿园教师参加专升本培训。 5、区教师进修学院教师的培训 到2005年底区教师进修学院教师全部达到大学本科学历，并使其中的30%完成硕士学位或硕士课程培训。 区教师进修学院教师五年内进修不少于540课时，采用“研训”一体形式，带教青年教师，开展教育科研课题研究。

三、实施“十五”教师培训目标的保障机制

1、加强对师资培训工作的领导 区教育局继续通建以局长为组长的师于训工作领导小组和以局党委书记为组长的中青年教师培养领导小组，并有1名副局长和1名党委副书记分别分管师、干训工作。区教育局成立以组织科长负责的青年教师培养办公室，以人事科长为主任的师训办公室，统一协调教育局各科室、区教师进修学院各部门教育力量。 各校（园）有1名校级干部负责师训工作，并设1名师训专管员具体操作。师训专管员要相对稳定，以保证工作的连续性。 师训办公室每年召开3～4次师资培训工作会议，研究问题、总结经验。

2、制订计划 区教育局将逐步制订配套计划，包括骨干教师培养计划，新教师见习期培训计划等等。区教师进修学院要制订“十五”师训工作实施意见，各校（园）要制订“十五”师训培训工作计划。各校应在今年底上报一份“十五”师训工作计划至局师训办公室。

3、强化培训机制 “十五”期间将进一步加大培训机制的培育，促进教师积极主动参与继续教育，变“要我学”为“我要学”，为此，从三个方面加大改革的力度：

（1）、加大人事制度改革的措施 深化工资人事制度改革，大力推行教师职务聘任、学校岗位结构工资制、考核末位调整制，每二年评选一次学科带头人，每二年评选一次“十佳青年教师，每年按10％比例评选优秀见习教师。通过机制培育，激发教师自我发展的强烈需求。

（2）、建立中小学幼儿园教师继续教育目标责任制，把师训工作，特别是学校师训工作的实绩列入学校督导评优指标，作为校长任期目标之一，明确校（园）长是师训第一责任人，强化校长责任性和积极性。

（3）、完善各类培训的科学评价机制 “十五”期间将逐步完善参培训对象与培训者的评价体系的制订。加强督导、评估，包括对骨干教师的考核评价指标、对培训机构办学水平的评估等等。

4、明确岗位职责 根据市教委“职能转变”“重心转移”“权力下放”的精神，“十五”期间教师培训工作的管理职能要作必要的调整，进一步明确各自的职责。

（1）、区教育局的职责： 区教育局主要职责是组织并全面负责本区中小学幼几园教师培训工作。具体工作有：制订本区中小学、幼儿园师资培训规划，井组织实施；会同区教育督导室督导、检查、评估本区教师培训工作；实施与师资培训配套的政策；筹措区教师培训经费；指导本区教师进修学院制订骨干教师培养、职务培训、新教师培训计划及内容；审查本区教师进修学院和学校（园）举办各类培训班的资格；明确中小学、幼儿园学校自培基地，审查、检查列入职务培训计算学分的培训班办班资格及质量．协调基层学校与培训机构的关系；制订加强本区教师进修学院建设的计划，并予以实施；建方师资培训信息库；制订职务培训课程标准。

（2）、基层学校职责． 制订本校师资培训计划，实施与师资培训配套的政策；承担对新教师带教培训、骨干教师培训；采取“研训一体”开展校本培训；检查教师参与培训的情况；筹措师资培训经费；有条件的学校开展校本课程的试点；管理校本培训的教学资料。

5、加强区教师进修学院建设 根据“十五”期间师资培训工作的要求，区教育局将委托区教师进修学院承担师资培训和部分管理工作，因此，加强区教师进修学院建设更显得重要。为此，加大力度，加快区教师进修学院的标准化建设。

（1）、加强师资队伍建设 区教师进修学院师资队伍的质量与全区师资队伍建设密切相关。从2000年起，将允许区教师进修学院向全区公开招聘教师与管理人员，也可向外区（县）招聘引进一部分高层次人才，以充实加强队伍结构。另一方面，对现有师资，作适当调整。第三，加大人事制度改革力度，建立科学合理的奖励制度，对于教研、科研、师资培训、课程教材建设及指导青年教师中等方面有突出成绩的，给予奖励。

（2）、开展学术研究．培育学术争鸣的氛围 区教师进修学院应是“培训、研究、管理”为一体的多功能的教师终身教育中心，因此，形成学术争鸣的氛，开展多侧面、多角度，特别是终身教育规律、特点的研究尤为重要。 （3〕、加强硬件建设 增加经费投入，每年拨出专项经费用于区教师进修学院信息中心，教教育技术部等建设。加快远程继续教育硬件设施建设，尽快实现“校校通”工程。

5、加强自培基地建设 “自培基地”是开展继续教育的很好形式。“十五”期间要总结“九五”的经验教训，加大自培基地建设的力度。把在教改、课改中取得显著成效的学校，确定为自培基地，可以更好地起到示范、辐射和推广的作用。 根据自培基地的培训规模和效果，适应投入一定的经费。

6、加大师训经费的投入 师训经费的到位是保证师训工作顺利开展的物质基础，改善培训经费的投入机制。“十五”期间除增加对区培训机构的投入外，还要为开展高层次学历培训、骨干教师培训，出国进修等筹措资金。鼓励教师多渠道参加国家承认的学历培训。对取得国家承认的学历文凭，将参照上海成人高师“三结合”学历培训培训费报销办法，给予一次性奖励。 对师训经费的投入加强监管，以使其发挥更大的办学效益。

7、加强师资队伍培训的教学、教务管理 “十五”期间的师资培训要构建开放式的培训体系，这是教师终身教育的必然趋势。为使培训更有实效，加强师资培训的教学、教务管理更为重要。 “十五”期间师训教学、教务管理，要强调科学化、规范化．主要有：

（1）、制度科学规范． 要制定各类师资培训教学、教务管理规章制度，包括课程申报、学分管理、学籍管理等制度。

（2）、管理手段现代化： 运用现代化手段，进一步完善计算机教务管理，开发计算机管理软件，适应各种培训形式的需要。充分利用嘉定教育信息网，教师培训信息可通过网上查询。 加强对校本师训教学管理的检查与指导。

（3）提高管理人员素质 不断提高管理人员素质，强化为教师服务的意识．苦练管理基本功，把工作做细，进一步发挥管理在师资培训工作中的作用。

8、创造条件，建立培训机构教改实验基地。.

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