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幼儿园环境布置

新幼儿适应幼儿园环境的探讨-> 更多环境布置图片 查看资源总目录


   

金桂飘香时节,又有许多新幼儿要入园了。这时,教师能否使幼儿较快适应幼儿园的新环境,是正常开展教育、教学工作的关键。

幼儿离开家庭,走进幼儿园,由于环境的变化,容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”。此刻,教师和家长需要共同努力,相互配合,帮助幼儿克服入园焦虑,尽快实现和谐过渡,让幼儿适应幼儿园的生活规律,初步形成按时作息的良好习惯.

那么,怎样才能帮助幼儿尽快适应新环境呢?

一、 把工作做在新生入园之前。

(一) 教师提前家访,对新生的情况做到心中有数。

    当入园幼儿名单确定后,教师可与家长联系,进行家访,此时家访的目的在于:(1)教师提前深入了解幼儿的情况,利于更好的拟定和执行各项教育计划。(2)家园双方及早取得联系,便于相互配合,共同施教。(3)教师可以尽早与幼儿认识、熟悉,取得幼儿认可,打消幼儿的疑虑。

家访的内容大体有以下几个方面:

1、 请家长协助,做好新生入园的心理准备。

幼儿入园之初,最先接触的是老师。因此,可以要求家长向幼儿介绍老师,树立老师的形象,使幼儿对老师产生亲近感。有一名幼儿的家长就经常在家与孩子玩角色游戏,让孩子扮演老师,他们扮小朋友,鼓励孩子编故事讲给他们听。等孩子进入角色后,再因势利导告诉孩子,每个人从小到大都需要老师的帮助, 从老师那儿可以学到许多本领等,加深了孩子对老师的印象,对老师产生崇敬感。入园前几天,这个孩子就兴奋得直嚷:“我要上幼儿园了。”

有的家长常这样吓唬调皮的孩子:“再闹把你送到幼儿园让老师管起来!”于是,在幼儿的心目中,幼儿园就成了没有自由的地方,使幼儿对幼儿园由恐惧而生厌恶。这种做法是十分错误的。因此,应该要求家长多向幼儿描述幼儿园是小朋友的乐园,有漂亮的房子,许多的玩具,还可以交许多的好朋友,使幼儿向往幼儿园,盼着上幼儿园。有的家长为稳住孩子安心入园,许下买吃买穿的诺言,好像入园是父母亏待了孩子,幼儿园是个苦地方。而有一位幼儿的妈妈正相反,她对女儿说:“你要做个懂事的好孩子,妈妈才送你上幼儿园。”女儿急切的说:“我是好孩子,我要上幼儿园。”

这两名幼儿由于有了入园的心理准备,后来顺顺利利的通过了“入园关”。

    2、请家长抓紧锻炼,培养幼儿自行玩耍、与他人交往及必要的自理能力,使之入园后不过于依恋、依赖家人,有独立能力,不会出现因上厕所脱不下裤子而大“发作”的现象。

2、 深入了解幼儿,熟悉幼儿。

通过家访,了解到幼儿的性格、喜好、习惯、受到的教育状况等,教师就可估出那些幼儿可能更难适应新的生活,而有意识的与他们接触、交谈、彼此互相熟悉,与他们交朋友,与幼儿订立“高兴入园”的盟约等。

(二) 组织将要入园的幼儿参观幼儿园。

请新幼儿在家长的陪同下,来园参观、游玩及参加一些有组织的游戏、游艺、比赛等活动,这将有效的消除幼儿对幼儿园,对老师和小朋友的陌生感,可使幼儿对幼儿园美好的一切,如漂亮的房舍、场地,丰富多彩的玩具、设施,快乐的游戏生活等产生浓厚的兴趣和向往之情。

(三) 美化室内外环境,发挥环境的辅助教育作用。

在幼儿入园前夕,精心美化、布置室内外环境与各活动场地,使幼儿来园后,赏心悦目,能感到他们的家—幼儿园的美丽、温馨、可爱。可以根据幼儿喜爱小动物的特点,在布置活动环境时,让小动物来唱主角,在墙面上布置小动物手拉手,高高兴兴上幼儿园的大幅图画,通过色彩鲜艳、逼真可爱的小动物吸引幼儿,达到教育幼儿的目的。

二、 做好新生入园的接待工作。

“良好的开端是成功的一半”,入园第一天的接待工作是关键中的关键。

(一) 亲切、热情的接待幼儿,给幼儿留下良好印象。

(Words)入园第一天的孩子,心情往往很紧张,甚至害怕,会紧紧的拉着妈妈的手不放松,这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿,亲切的摸摸幼儿的头、脸或者抱抱他、亲亲他,让幼儿感觉到老师很喜欢他,紧张感会消除许多的。然后教师试着与其交谈,问问叫什麽名字?几岁了?属什麽的?还可根据其属相说些让幼儿开心的话,如:“哦,原来是只可爱的小兔子呀!老师最喜欢小兔子了,你可要做个听话的乖乖兔呀!”在这样的交谈中,渗透对幼儿的期望、要求。孩子看到老师这麽可亲、慈爱,害怕的心情又减了几分,心里放松多了。

(二) 用新颖的接待形式,转移幼儿的紧张、焦虑。

我事先将收集到的各种小动物图案一一剪好,一式四份,一份做成奖章,其余三份各贴在幼儿的口杯、毛巾和幼儿的小床上。当家长一手拉着孩子,一手抱着被褥来到时,我就先将小动物奖章给孩子挂在脖子上,告诉他这是什麽小动物,然后让家长带幼儿自己到寝室寻找和奖章相同标记的小床,并给幼儿铺好被褥,接着再按标记找到自己的口杯和毛巾。这种做法的好处在于:1、挂奖章时,教师可以随机教育,说一些“希望你做个爱上幼儿园、不哭不闹的好孩子”等的话,幼儿对小动物较感兴趣,对挂奖章又有自豪感,内心会产生新奇、愉快的感觉,紧张感得到有效的缓解、转移、消除。2、由幼儿家长亲自带幼儿找到属于自己的小床,并铺好被褥,会使幼儿有放心、踏实的感觉,为以后在园午睡不哭不闹打好了基础。3、奖章、口杯、毛巾、小床上的动物标记统一起来,便于幼儿辨认、熟记,能较快的帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯。

(三) 带幼儿参观幼儿园,熟悉新的生活环境。

幼儿初入幼儿园,对新的环境感到胆怯,对一日生活的节奏感到陌生和不知所措。这时应带幼儿参观幼儿园的活动室、关系室、厨房、游戏室和室外的花园、种植园地、大型活动器械等。让幼儿知道这些地方、这些东西都是作什麽用的,小朋友每天要在这里作些什麽,满足幼儿的好奇心。 周围环境的熟悉,使孩子们惶恐的心情趋于平静,对幼儿园的生活逐渐产生了兴趣,情绪得到稳定。

即使教师的准备、接待工作做的再周密、再好,也免不了有少数幼儿哭哭闹闹的现象。尽快的止住幼儿的哭闹,也是一项重要的工作,对这类幼儿应采取什麽措施呢?

三、 找准哭因,因人施教,对“症”下药。

第一次接新幼儿的时候,曾被他们不停的哭闹,搞的我不知所措,无计可施。多年来的工作实践,我摸索、掌握了一套“对付”入园啼哭幼儿的办法。总的说来,即因人施教,对“症”下药。

由于幼儿的性格、家庭环境、受到的教育等条件的不同,幼儿啼哭的原因、情况也不尽相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣,切忌简单、粗暴和采用同一种教育方法。

那些性格内向,因陌生、不适应集体生活的幼儿,哭起来声音往往较小,低声啜泣,教师应多注意在行动上亲近他,给他以安慰,满足他的社会性需要。如抱在怀里亲亲他的小手、脸蛋,亲自喂他吃饭,单独带他去熟悉幼儿园环境,欣赏大中班哥哥姐姐的表演,让他熟悉集体成员,感受集体生活的乐趣。

我班有名幼儿,刚入园时,饭不吃,觉不睡,任何活动不参加,整天阴着脸,汪着眼泪,他妈妈说:“这孩子从小就没出过门,脾气特怪。”小朋友活动时,他就一个人搬张小椅子坐在满口等妈妈,孩子们去午睡了,他就一个人坐在活动室里。对这样一个孩子,我首先从感情上亲近他,带他一起浇花,叫他做值日生,带她做“笑的小嘴”,把它的作品挂在活动室里最显眼的地方,并在全体小朋友面前表扬她“会笑了,经过反复的教育,两个星期后,她终于不再哭了,变得合群且爱交往了。”

儿童心理学的的研究表明:依恋感的产生是自然的,是幼儿情感发展到3岁阶段的一种正常表现,不要指责,也不要割断。有名幼儿入园时天天哭闹,任老师怎样哄她、安慰她都无济于事。后来,我了解到这名幼儿入园前一直与其母亲形影不离,现在与妈妈分开了,一时难以适应。针对这种情况,我和家长商量,决定让她每天带妈妈的照片入园,在想妈妈的时候,可以看看照片,由此慢慢消除她的依恋感,这一招很奏效,她哭闹的次数明显的减少了,以后逐渐适应了幼儿园的生活,再也不需要妈妈的照片了。

对那些性格外向,活泼好动而又任性的幼儿,根据幼儿的情绪易受外界环境影响及注意力不稳定的特点,可以用新鲜事物吸引他们的注意,转移他们的消极情绪。组织他们参加有趣的活动、游戏。如:好玩的电动汽车、大转的小熊,会跑的小鞋子,观看木偶表演,玩有趣的游戏等,会师哭闹的幼儿,哭声由大变小,破涕为笑。

大带小的方法也不错,可以让胆子大,适应能力强的幼儿带胆小、怯懦的幼儿一起做游戏、玩玩具,帮他们季鞋带、整理衣服等,像哥哥姐姐一样关心他们,孩子和孩子之间有共同语言,较容易沟通和相处,有时会产生意想不到的效果。

此外,还应做好家长的工作,有的家长爱子心切,离开后不放心,又多次回到门口探视,幼儿的情绪刚刚稳定,又给引得哭闹起来。因此,应劝说家长配合老师的工作。并以实际行动是家长相信老师能照顾好孩子,接触家长的后顾之忧。

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