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幼儿园环境布置

发挥幼儿园环境创设的教育价值-> 更多环境布置图片 查看资源总目录

  幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”,根据纲要的这一精神,在实际的教育教学活动中,我们积极地挖掘各种教育资源,力求创设与教育相适应的环境,发挥教育价值的最大化。我们班本化课程的主题是“健康教育、快乐成长”,在我们这个孩子的乐园里,孩子身心的健康发展是最重要的,为此,我们努力创设健康、丰富的生活和活动环境,吸引孩子的主动参与,让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。   

一、在丰富的物质环境中,实现幼儿和材料的互动。  

 我们打破“环境布置”的旧观念,在物质环境的创设上注重了幼儿和材料之间的互动。例如:“娃娃家”里的道具大部分都是孩子们参与制作完成的,“绿色超市”里的绿色食品也是幼儿在生活中搜集而来的,瞧,“食品店”里的小师傅们正在聚精会神地工作着,制作的小点心真是色香味俱全。幼儿动手、动脑积极地参与环创的过程,不仅发展了幼儿各方面的能力,更使他们感觉到自己才是环境的小主人,有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。另外,结合我们的教育目标,设计制作了“主题墙”,其内容随着主题目标和实际需要随时进行调整、更换,不仅有利于激发幼儿的学习兴趣,更能为实际的教育教学提供辅助和便利。

  在实际工作中我们发现,各个区域孤立的作用,不能充分地发挥它的教育价值,于是我们将整合的思想运用到环境的创设和利用上,注重环境中各个区域的有机联系。充分挖掘其中的教育意义,例如:建议建构区的幼儿为表演区的幼儿搭建舞台,请建构区的幼儿到语言区来介绍作品等等,不仅扩展了他们的游戏思路及内容,更能使幼儿在活动中积极探索问题的解决办法,遇事能替他人考虑,主动帮助别人,有助于他们的“去自我中心”化。  

 

二、围绕教育目标,设定特色时间和特色课程。

  孩子年龄虽小,但是他们同样有自己的内心世界,同样需要拥有独立的空间,我们根据幼儿的年龄特点及幼儿园的具体课程安排,结合本班实际,每天都为孩子留出一些特殊时间。例如,设置一段悄悄话时间,帮助幼儿学习用气发生的方法,减缓幼儿嗓子的疲劳,因为嗓子是孩子们交流时主要的身体器官,不合理用嗓会对稚嫩的声带造成危害。快乐的心情,健康的心态,需要时间调节,我们为幼儿设定了笑眯眯时间,给自己的小伙伴讲一件有趣的事情,分享一下伙伴的喜悦,快乐的心情从这里开始,我们根据幼儿的情绪适当的安排笑眯眯时间的频率、密度,帮助幼儿形成健康、乐观的心态。

  结合班本化课程,两周一次组织心情吧的专题讨论活动。教师或幼儿当选吧主,讨论近期大家关心的事情,将不愉快的事情用自己的方式表达出来,大家一同帮助解决,在活动中,我们还学到了小伙伴寻求乐趣的有效方式。总之,我们的目的是引导幼儿用一个健康的心态看待周围的事情,凡事能想出多个解决的方法,不钻牛角尖,为幼儿的健康引好路。   

 

三、家、园、社区共努力,实施“一致”教育。  

 现代教育的特点是开放教育和大教育之中和,幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展,但我们也逐渐认识到,在充分发挥家庭资源、社会资源的同时,运用整合的思想,将家庭、幼儿园、社会三者有机联系在一起,为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。所以,我们在实践中注重发挥“1+1+1〉3”的合力作用,摸索出了一条“请进来,走出去”的教育工作方法。“请进来”即将家庭、社区资源引入幼儿园、引入班级活动,“走出去”即带领幼儿走出幼儿园、走向社会。   

1.家长进课堂。孩子的家长来自各行各业,有军人、医生、老师等等,请他们到课堂上现身说法,不仅有助于扩展幼儿的视野,获得与更多的社会人接触的机会,还有助于增进教师和家长之间的了解,为家长工作的顺利开展奠定了基础。   例如:我班昊昊的妈妈是一名口腔医生,为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯,结合教育主题《健康的孩子》,我们邀请昊昊的妈妈来幼儿园做一回老师。活动前,我们共同制定教育目标,她主动地向我咨询:如何组织活动?用什么样的语言组织活动更为有效?那股认真的劲头着实感动了我。虽然当她真的站在小朋友面前时,心情还是很紧张说话也有些生硬,但是她的特殊身份——既是妈妈又是老师,深深地吸引了孩子们,他们不仅知道了牙齿的特点、结构、怎样保护,还主动让“老师”帮自己检查牙齿,促进了孩子护牙意识及行为的形成。   

2.丰富多彩的亲子社会实践活动。如何既能让幼儿“走出去”,又能保障幼儿的安全?在实践中我们得出,利用周末时间组织亲子社会实践活动,请家长带领孩子自愿参加,不仅保证了孩子的安全,还增进了幼儿之间、家庭之间、老师和家长之间的感情,在活动后的自由活动中组织“家教沙龙”,和家长共同探讨育儿经验,使亲子活动一举多得,家长、幼儿、老师都受益。   例如:我们在泉城广场银座地下超市组织了“小鬼当家—我们的绿色之旅”亲子社会实践活动。老师们先给孩子们讲解“绿色标志”,再教小朋友认识5元的人民币,然后提醒孩子们购物的常识,在遇到困难时应该怎么办?等等。家长们这次只是孩子们的助手,孩子们积极行动真正做了一回实践的小主人。购物结束后,老师还带领着大家参观了泉城广场。

  在活动中,孩子们不仅仅认识了五元人民币,学会了通过辨认绿色标志来选择、购买绿色食品,还掌握了初步的理财观念,真正获得了一次自己拿钱,自己计划用钱的尝试,为今后独立地参与社会积累了丰富的感性经验,是他们踏向社会的重要一步。另一方面,泉城广场的地理与人文知识不仅扩展了孩子们的视野,增进了幼儿对家乡济南的热爱,也为他们学会主动与人交往提供了机会和条件。   我们还组织了“远足活动—寻找春天”“农家乐—丰收的果园”等活动。在活动中,不仅幼儿之间的关系更加密切,家长之间也进行了有意义的交流,老师与家长之间也充分利用了交流与合作的机会,为各方都能协调一致地促进幼儿发展提供了条件。

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