幼儿园班级管理

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（2004－2005学年第二学期）

通过本次家长调查，从中可以深切地感受到大部分家长对我们工作的支持和信任，很多家长分别从教师教学水平、工作能力、保教结合等方面都给予了我们充分的肯定，他们对自己孩子所在班级教师的工作比较满意，如小（1）班、小（5）班、中（2）班、大（4）班、天虹小（1）班、天虹托班等。

这些班级的老师能比较公正、平等地对待班中的每个孩子，不偏爱。普遍表现在以下几个方面：

1、教师责任心强，工作态度认真 这些班级中，班主任老师都有一定的班级管理作经验，能够以身作则带领配班教师共同管理好班级，同时配班教师都比较有干劲，能够积极配合班主任做好各项工作，比较突出的如罗臻宇等。在某种程度上来说班主任的工作态度直接影响着班组成员、班级班风、家长工作的各项建设和发展。这些班级之所以能得到家长的支持与她们同心协力、互相帮助、共同进步是分不开的。

2、家长工作热情周到，客观、平等的对待班中孩子 随着社会的发展，家长的文化水平、教育观念也逐渐提高，对自己孩子的期望也随之增高，对教师的要求也更加专业化、多面化。这些班级的老师对家长工作的现状有了一定的认识，能够结合社会的需要和幼教的工作特点有的放矢的开展家长工作。使家长充分信任老师的教育，支持老师的工作，形成良性循环，达到家园共育的最终目的。在她们中间有的热爱、关心每个孩子，如荣小燕、徐琴芬等；有积极举行创新教育的，如陈伟琴、张琴、罗臻宇、杨红等；有平等、民主的与孩子相处的，如姚霞琴等。在某种程度上来说正因为她们形式多样、理论联系实践、平等客观的教育方式才赢得了大部分家长的心。 但也有很多家长反映在家长工作中我们还需要努力的方面，比如年轻教师缺乏沟通能力，组织活动随机应变能力不够、个别班级的环境还缺乏互动性……

具体表现为

1、缺乏沟通，阻碍家园联系 我园是一所年轻的幼儿园，教师也比较年轻，年轻人工作有干劲、富有创造力，但是工作时间短，经验不够充分，沟通能力差是她们的最大弱点。很多年轻教师走上了班主任的工作岗位，应付班主任琐碎、烦琐的工作常使她们措手不及，因此常常忽略了家长工作。有的家长反映需要和老师交谈时，总找不到她们的人，或者在电脑面前狠敲键盘，根本无暇顾及家长的反映，久而久之也就疏远了家长。还有的年轻班主任自我意识很强，对孩子的问题判断比较主观、武断，也造成了家长的不满。缺乏良好的沟通能力，阻碍了家园的畅通联系，她们还需要在实际的工作中不断学习、磨练、发展自我。

2、观念陈旧，教育手段单一 很多家长反映有的老师对自己的孩子出现的问题处理不够慎重，甚至出现了恐吓、威逼的情况，严重影响了教师在家长心目中的美好形象。有的老师不能公正的对待班中的每个孩子，出现了偏爱的现象。部分家长还反映通过一次家长学校就能感受到老师对自己孩子的不够重视，如，只叫活跃的孩子，忽略其他孩子，由此对教师在平时的工作中是如何做到客观公正，让每一个孩子健康发展表示担忧。家长的反映很大程度上显示出，我们教师对幼教工作观念的陈旧，教师的再学习，突出教育“以人为本”的特点，不断完善自我，提高教艺是非常重要的。

3、保育工作更需人性化 我园的保育工作应该说是比较到位的，但也有个别家长对我们提出了更高的要求。如提高点心（特别是饼干的质量），根据幼儿年龄特点提供相应的午饭，底楼个别班级的防蚊虫工作、对体弱幼儿给予更多关注，提高个别保育员的工作责任心等，这些都是我们以后都应该注意的问题。

4、天虹教育更需精品化 天虹的很多家长认为天虹的教育应该区别于本部的教育模式。基本上有两大观点，其一：突出双语教育、识字教育的特点，拉近于其他同等收费幼儿园的举例，使孩子能够接受更多、更广的教育，寓教于乐，不再是死记和硬背。其二：采用更加新颖的教育模式，使孩子充分感受自然、体验生活，提高生活能力，增强社会阅历。作为我们也许应该想法如何把这两点结合起来，满足家长的需求。同时也预示着天虹教师个性化、创新式教育的到来。 这一切我们都视为是家长对我们的教师队伍建设提出了更高要求。

希望借此活动能够使我们教师更加明确自己在家长工作方面还需努力的地方，在以后的工作中能够进一步拉近师生、家园的关系。让我们家园携起手来，共创美好的未来。 .

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