幼儿园班级管理

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情况分析: 我们班的孩子比较活跃,易兴奋,平时最大的弱点是倾听习惯差,容易兴奋.因此,本学期我们两位老师通力合作,想了一些办法并加以实施,情况略有好转,现介绍如下:

一、 关于“提要求”:

要求要提到位，老师要考虑到此项活动可能会出现的情况，说清楚后再实施；比如，我们班的午睡室比较远，走路是一个问题，因为总有那么几个孩子喜欢推推搡搡或是跑跑跳跳的，这样是很危险的。因此，在教室里列队时就提好要求，不行重来。 要求要一如继往地坚持，幼儿执行要求，有些时候就像“条件反射”的原理一样，如听到信号就知道要做什么了。那么“要求”就如这“信号”，要坚持做下去。

二、 教师的合作

只要有空，我们基本上都在班里，特别是户外生活环节，两位老师协助较好，对班级的常规管理能力合作。

三、 家园合作

谈谈对个别幼儿的教育，在班级常规管理中总有几个孩子特别淘气，教师来取了电话访谈，座谈等方式与家长沟通。比如：“个别幼儿看到别人的东西很好，就去拿，教师及时与家长联系，座谈等，引起重视，将不良习惯扼杀在萌芽状态。

四、 常规培养的奖惩策略

奖励：幼儿每月评价表上每天得到3个五角星就发一个红苹果粘纸。 班级之星评选

惩罚：幼儿每日评价表上两个三角形罚不参加娱乐游戏。 .

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