幼儿园班级管理

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新学期开始了，我早以翘首等待着我的新朋友，一群可爱的孩子。但是，我深知让孩子们接受我这个陌生的老师对他们来说是个挑战。那么，我该怎么做呢？

我暗暗告诉自己，让孩子开心才是让孩子尽快适应的法宝，于是我作了很多努力：

一、以转移注意力来巧过“入园关” 早上刚入园，个别孩子会粘住家长，也许在一路上已经做了很强烈的思想斗争了。

对孩子来说真的很可怜——爸爸妈妈为什么要离开呢？但要是让爸爸妈妈陪的时间过长，就会更家滋长他的依赖性。怎么办呢？根据孩子们的兴趣特点即易被新鲜事物吸引，我采取转移注意力让孩子分散他的焦虑。如：让孩子看泥鳅、玩好玩的玩具等。孩子们的情绪慢慢平和了，也乐意接受我了。时不时地凑到我跟前跟我说家里的事情，我也很开心。

二、以丰富的活动吸引孩子 在孩子一日生活中，除了必要的常规外，尽量让孩子们玩得开心，学得快乐。

我在空余时间给他们玩“猜猜你是谁”“百宝箱”“老猫睡着了”“拉个圆圈走走”“接住球宝宝”等游戏。孩子们的欢笑声在小一班的教室里萦绕。 三、教师及时观察孩子，让个别孩子不因胆小而孤独 经过观察，发现个别孩子话语不多，对老师和小朋友存在着不敢接近的表现。教师发现后，及时地表扬他的一点一滴，让他觉得老师和同伴都是我的好朋友 四、离园时地小结 “今天你开心吗?”“你今天感到最开心的一件事是什么?”“你今天不开心，为什么？”这些问题是我们每天离园前必问的问题。“我最开心的是玩水”“我最开心的是玩区域”“我最开心的是玩钓鱼”……

随之是一阵阵银铃般的笑声。看着孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容，不禁想到——因为你快乐，所以我快乐。 问这些问题可以让我们看到孩子们最喜欢什么？不喜欢什么？教师可以根据孩子的需要组织游戏，充分理解、信任孩子，发挥孩子的主动性与教师的主导作用。这样有利于新《纲要》精神的落实。而且，实施下来，确实对孩子受益不浅。在情感上更容易信任老师，更合作，这样在常规管理上也容易得多。

由此，我们还让问题深化，“**很伤心，怎么办？”引发孩子的同情心，关心同伴，关心老师，关心小动物，关心花草树木等。这样，逐步让孩子懂得一个人快乐并不是好事，要大家都快乐才是最快乐的事。创设愉悦的情境,让“心罚”变为“赏识”。 什么叫如坐春风？什么叫愉悦教育？高高在上，师道尊严，恐怕只能催生些违心的崇高。只有平等了，融洽了，让“志”真正归乎于“心”，教育才能成为“诗一般美丽的事业”

我想，这就是所谓的爱吧，让孩子“开心、开口、开窍”，心情愉悦，乐意说，乐意唱，乐意跳，让孩子身心真正健康。这是我们最大的心愿。 .

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